■ 가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계의 개념, 유형별 특징과 교육적 시사점 간략정리
가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계를 각각 정리하고 교육적 시사점을 제시한 교육심리 레포트입니다. 지능을 보는 네 가지 관점 속에서 다중지능이론이 등장한 배경과 기본 원리, 언어적 지능부터 자연탐구지능까지의 유형별 특징을 설명하고, 에릭슨의 신뢰감 대 불신감에서 자아통합 대 절망감까지 여덟 단계를 연령별로 정리했습니다. 두 이론이 교사에게 주는 시사점을 각각 따로 제시합니다.
■ 가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계의 개념, 유형별 특징과 교육적 시사점 차이점만 요약 정리.
가드너는 획일적인 학교교육을 반대한다. 획일적인 학교교육의 핵심은 모든 개인은 같은 방식으로 똑같이 다루어져야 한다는 신념에 기초한다. 즉, 같은 내용을 같은 방향으로 공부하며 같은 방식으로 평가한다. 이것은 겉으로 보기에는 평등한 것처럼 보이지만, 개개인의 여건이 다름을 고려하지 않고 진행되기 때문에 결과적으로는 불평등하다. 획일적인 학교는 개개인이 서로 다른 성격을 가지고 있다는 점을 간과한다. 이에 따라 가드너는 개인에게 맞춘 맞춤형의 교육을 시행할 것을 주장한다. 이를 통해 교육은 개인차를 충분히 고려하고, 다양한 정신능력에 도움이 될 수 있는 방향으로 교육을 만들어야 한다고 주장한다.
가드너는 개인이 특정 분야에 뛰어난 능력이 있다면, 다른 분야에서도 뛰어난 능력이 있을 수 있지만 그것이 필연적인 것은 아님을 주장한다. 이런 가드너의 주장은 언어지능이나 논리 수학지능에 국한되어 학생들을 평가하는 한국의 교육현실에 많은 시사점을 주었다. 즉 논리, 수학적인 능력만이 아닌 다른 능력을 가지고 있는 각 학생들의 잠재력을 잘 발견하여 최대한으로 발휘할 수 있도록 배려하는 교육적 여건이 마련되어야 함을 환기하고 있는 것이다.
또한 가드너는 지능이 유전인자에 의한 영향을 많이 받음은 물론, 언어와 수리능력으로 한정되고, 측정 가능한 것이라고 믿었던 과거의 관점과는 달리, 적절한 환경적인 조건에 의하여 성숙될 수 있고 강화될 수 있다고 주장한다. 이러한 관점은 기존의 논리중심적의 편향적인 수업방식에서 벗어나, 학생들 개개인의 능력 고취를 위해 어떤 방법이 효과적으로 작용할 것인지에 관한 교수법에 대한 교육적 시사점을 제공한다.
1. 성격발달 8단계란?
에릭슨은 프로이트의 영향을 받아 성격발달에는 8가지의 단계가 있다고 주장하였다. 인간의 생애주기 발달 단계를 주장한 에릭슨은, 총 8가지의 단계 중 5단계를 프로이트의 학설에 따르기로 했기 때문에 그의 발달 단계 이론은 프로이트의 이론과 유사할 수밖에 없다.
프로이트의 학설은 청소년 단계에서 끝나고, 이 청소년 단계까지 에릭슨은 프로이트의 발달단계를 따르고 있다. 그리고 기존 프로이트의 5단계 발달과정 이후 청년기, 중년기, 그리고 노년기에 대한 사회심리적인 요소를 추가하였다. 에릭슨은 프로이트가 인간의 성장에서 중요한 점으로 생각하는 리비도(Libido)에 대한 관점보다는, 사람이 생활하면서 연관을 맺게 되는 사회적 가치, 사회적인 여건에 적응하면서 나타나는 긍정적이거나 부정적인 결과에 더 askg은 관심을 가졌다. 즉 프로이트가 가지고 있는 기존 학설에 자아(ego)가 사회적 환경에 적응하면서 나타내는 적응, 정체성, 그리고 그 결과에 관심을 가짐과 동시에 자아가 주위의 환경과 어떠한 상호작용을 하는지를 중요하게 생각하였다.
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가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계의 개념, 유형별 특징과 교육적 시사점
■ 가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계의 개념, 유형별 특징과 교육적 시사점 상세팁
두 이론을 한 번에 정리하는 교육심리 자료
지능 이론과 발달 이론을 나란히 다루고 각 이론마다 교육적 시사점을 따로 정리해 교육심리학 과제에 폭넓게 쓸 수 있습니다.
목차
- 지능을 보는 네 가지 관점과 다중지능이론의 등장
- 다중지능이론의 기본 원리와 근거
- 다중지능의 유형별 특징
- 에릭슨 성격발달 8단계의 단계별 과업
- 두 이론의 교육적 시사점
에릭슨의 8단계
| 시기 | 발달 과업 |
|---|---|
| 영아기·유아기 | 신뢰감 대 불신감, 자율감 대 수치감 |
| 유치기·아동기 | 주도성 대 죄책감, 근면성 대 열등감 |
| 청소년기·청년기 | 정체성 대 정체성 혼란, 친밀성 대 고립감 |
| 장년기·노년기 | 생산성 대 침체감, 자아통합 대 절망감 |
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- 13쪽 분량에 두 이론의 개념과 시사점을 충실하게 담았습니다.
- 단계별 연령 구분이 표로 정리되어 암기용으로도 좋습니다.
- 미술·음악 수업 적용 연구 등 참고문헌이 다양합니다.
■ 가드너의 다중지능이론과 에릭슨의 성격발달 8단계의 개념, 유형별 특징과 교육적 시사점 참고문헌
가드너의 다중지능 이론을 활용한 중학교 미술교수·학습모형 연구, 허지연, 계명대학교, 2006 가드너의 다중지능 이론을 적용한 중학교 음악 감상수업 지도안. 김진영, 중앙대학교, 2013 에릭슨의 생애주기 발달 단계에서 바라본 교회 내 선교교육 프로그램, 조아라, 총신대학교, 2011 발달심리학, 송명자, 학지사, 2008 성격의 이해와 상담, 이수연·권해수 외 7명, 학지사, 2013 임상심리검사의 이해, 김재환·오상우 외 7명, 학지사, 2014
